Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école élémentaire : Sciences expérimentales et technologie

Titre Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école élémentaire : Sciences expérimentales et technologie
Authors
MEN - DGSCO
Format
Misc.
Nature
Technical report
Publication date
01 February 2010
Language
French
Country
FRANCE
URL
Level
Cycle 3
Note
0
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La brochure « Aide à l'évaluation en fin d'école élémentaire » regroupe un ensemble d'activités pour aider les maîtres à évaluer leurs élèves. Ce sont eux qui choisissent le moment de l'évaluation. Les propositions reposent sur plusieurs formes d'activité de l'élève : lecture, observation, expérimentation... Pour chaque activité, des indications rappellent les compétences ou les connaissances évaluées, précisent les consignes de passation et aident à l'analyse des productions des élèves. L'évaluation des acquis des élèves en fin d'école élémentaire s'appuie sur les programmes et prend en compte les progrès de l'élève tout au long du cycle 3. 

 

Résumé

L’évaluation des acquis des élèves en fin d’école élémentaire est prévue par la circulaire 2008- 155 du 24-11-2008 définissant le livret scolaire. Cette évaluation prend comme référence le programme de l’école élémentaire, elle utilise une méthodologie adaptée à l’âge des enfants et au domaine d’enseignement concerné.

Cette évaluation peut être réalisée en fin de CM2, mais il est préférable de concevoir ce bilan dans une perspective dynamique qui prenne en compte les progrès de l'élève sur toute sa scolarité au cycle 3.

Il appartient à chaque équipe pédagogique, à chaque maître, de définir les outils les plus efficaces pour évaluer les acquis de chaque élève dans le contexte particulier de l’école.

La référence au programme est essentielle pour couvrir au mieux les objectifs de connaissances et de compétences, sans anticiper sur les objectifs qui relèvent des programmes du collège.

De nombreuses compétences peuvent être évaluées par observation directe des élèves en situation de classe ou par l'observation de leurs productions, par exemple dans les cahiers d’expériences. Dans cette hypothèse, des grilles d'observation doivent être élaborées pour maintenir l'objectivité nécessaire à toute évaluation.

D'autres compétences nécessitent des prises d'information précises dans des situations spécialement conçues pour l'évaluation.

Ces deux démarches ne s'opposent pas mais sont complémentaires. C'est à l’enseignant qu'il appartient de choisir entre l'une et l'autre.

Pour aider les maîtres, la direction générale de l'enseignement scolaire propose dans ce document un ensemble d’activités pour les élèves assorti de commentaires à leur attention.

Les apprentissages évalués sont directement référés aux programmes dont ils empruntent les termes.
 

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